<四中文化解读之一>

   一个良好校风的形成有一个逐渐积累，不断完善的过程。而良好校风的保持、传承、光大更与它现实的时势、管理、师资、学生、环境息息相关。遵义四中从建校至今已有九十余年的历史，历经八次变校更名。回顾它校风的形成与传承，探究影响它形成的因素，总结它在传承发展过程中的曲折起伏，可能对人们会有所启发，有所鉴戒的作用。

   当新文化以风卷残云之势荡涤中国封建残余的时候，遵义第一所女子师范学校应运而生。遵义女师的学生，能从深闺到学校，从家事到国事，从“女诫”到“当今学术”，“从周官六礼”到“文明结婚”，获得了较大的解放。首任校长朱季瑜，毕业于日本东京帝国大学，在日本受到维新思想的影响，有着强烈的反封建的意识，极力推行新文化，“往古箴铭，当今学术，一喜从新授”。他治理学校，借鉴国外管理方式，注重整体、统一，倡导友爱、合作。女师学生着统一校服，常自行组织课外文体活动。女师制定的校训“尊师重道，敬业乐群”，继承了文明古国的优良传统，又注入了新时代团结友爱和合作的精神，开启了一个时代的新风气。但是，它毕竟刚从封建的硬壳中挣扎出来，其主要内容是破除封建伦理道德和秩序，教师多为前清廪生，学生也是刚从私塾中走出来，教和学都在摸索和积累中。

   后经女中到县立中学，教学管理不断加强，各种制度逐步完善。县立中学成立后，招收了高中学生，学校规模扩大。特别是一批高质量的教师的进入，对县中校风的影响起到了至关重要的作用。当时在县中任教的教师多是遵义比较著名的教师，如赵乃康、朱穆伯、乔建秋、李精治等。此时正值浙江大学西迁遵义，又在浙江大学聘请了十多位教师。这些教师“有的缜密谨严，有的弘论博微，有的生动形象”，教学都很严谨、很敬业。再经傅梦秋、张有民等校长的严格精心的治理，学生已形成较浓厚的学习风气，自觉早读，自觉组织起来上晚自习，主动探究问题，普遍成绩良好，升学的人数较多。浙大与县中开展广泛的各种活动，它“求是”的优良校风，对县中校风的形成更是起到了潜移默化的作用。到了县中的中后期，教师敬业，学生勤勉，校园生动活泼的良好风气已经形成。

   到了省立高中时期，这一良好的风气更上层楼，成云蒸霞蔚之势，萦绕在汇川坝上。此时，高树森任校长，高治学严谨，作风务实，对师生要求很严格，注重因材施教。这时教师阵容更加强大，可谓名师荟萃，且大多治学严谨，敬业爱生。学生学习，看看这样的场景“清晨，三五成群，琅琅书声响彻上空。晚上，教室里一片静寂，只有暗弱的煤油灯光下传出细微的沙沙的钢笔书写声。课堂，学生专心听讲，含英咀华，大胆质疑。”形成了“淳朴刻苦，自勉勤学”的学风。能这样的另一个因素是学子们都抱有“维吾中华，天下来同”的远大的理想。因此连年高考名列全省前茅，出现了四期“骆驼班”名振贵州的影响。

   解放后，青年学子们更是雄心勃勃，奋发向上。全国第一次统一高考，清华、北大在贵州只取一名，均被遵义高中囊括。更名遵义四中后，学习空气非常浓厚，课外活动丰富多彩，生动活泼，尊师爱生的风气更加浓厚，整个校园如坐春风，如沐春雨。这一时期走出来的众多专家、教授、诗人、作家、艺术家等无不赞叹那时教风笃实，学风厚重，深感这一阶段的学习生活对他们人生道路产生了深远的影响。

   从1958年起，各种政治运动接踵而来，什么“白专”，什么“反右倾”、“成份论”……学风、教风都受到了影响。“文化大革命”几乎把整个传统中的优秀之处都批判了个遍，四中优良的校风，在政治时势面前受到了极大的破坏。恢复高考后，教学活动逐步走上正常，学校元气也渐渐恢复。改革开放以后，学校从“文革”毁损的废墟中重新崛起，励精图治，教育教学质量稳步上升。

   任何一个风气在传承过程中的演变，总是带着时代的印记。到了九十年代，形成了“勤奋求是、文明活泼”的校风、“勤学善问、扬长进取”的学风、“敬业爱生、求是创新”的教风。较之以往，学风增加了“善问”与“扬长”，突出了讲究学习方法和个性特点的发挥；教风则增加了“求是创新”，在这个知识爆炸的年代，不去“求是”，不去“创新”，为师者，何以传道授业解惑？校风特别突出当代青年的特点——“文明活泼”。其内涵更为广泛，富有时代特征。如何去发扬光大，是当代和后继者的伟大使命了。

   回顾来路，优良校风的形成与传承，师资、师德、师风是其关键，在四中风雨兼程的历史中，“敬业奉献，勤奋求是”精神是铸就所有辉煌的基础，是学校优良办学传统的主脉，是它优良校风的精髓。

                         贵州省立遵义高级中学-远景

                                                  贵州省立遵义高级中学-校门                                               

遵义四中简报编辑校办公室

罗跃全

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